✨Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản - Nguyễn Quốc Vương - (bìa mềm)

Tên sách : Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản

Tác giả: Nguyễn Quốc Vương

Khổ sách: 15x23

Giá bìa: 123.000 đồng

"Cải cách giáo dục là công việc hệ trọng có quan hệ mật thiết đến sự suy thịnh quốc gia dân tộc và tương lai của nhiều thế hệ, vì vậy cần phải được tiến hành dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở lý luận và thực tiễn thuyết phục thay vì tiến hành theo kinh nghiệm, ý chí chủ quan hoặc chỉ chú trọng du nhập phần kỹ thuật thuần túy từ thành tựu giáo dục của thế giới.

Giữa chán học môn Sử trong nhà trường và quan tâm tới lịch sử, có ý thức lịch sử mạnh mẽ hay không lại là chuyện khá Trong công cuộc tái khai sáng quốc dân mà các tri thức đầu thế kỷ XX đang tiến hành dang dở thì những thanh niên thuộc làu lịch sử học trong nhà trường và tin rằng đó là chân lý bất biến lại có nguy cơ trở thành những hòn đá cản đường."

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

MỤC LỤC

PHẦN I.

GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC NHẬT BẢN

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?

Cải cách giáo dục từ dưới lên

 “Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông như bài thơ viết vội

Một chương trình-nhiều bộ sách giáo khoa: Những điều kiện đủ

Ý nghĩa của cơ chế “một chương trình, nhiều sách giáo khoa”

Khi người thầy nhầm lẫn “quyền lực” với “quyền uy”

Lớp trưởng là chủ tịch: Đừng “chế Merce.des thành công nông”!

Tại sao không dạy nghề mà chỉ là “định hướng nghề nghiệp”?

Tại sao không phải là ‘con đại gia đỗ thủ khoa’?

 Chỉ vì chữ “tác” thành chữ “tộ”

 Nhật Bản cải cách giáo dục như thế nào?

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản-bước ngoặt về tư duy giáo dục

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản được tạo ra như thế nào?

 Yếu tố tạo ra thành công của cải cách giáo dục Nhật Bản

 Đánh giá học sinh ở Nhật khác gì ở Việt Nam?

 Du học Nhật Bản: không có chỗ cho người mơ mộng

 Sau 1945, học sinh Nhật Bản đã học những “kĩ năng sống” nào?

 Từ chuyện tổ chim ngẫm về giáo dục Tính “địa phương” trong giáo dục phổ thông – một bài học sâu sắc.

PHẦN II.

GIÁO DỤC LỊCH SỬ Ở VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN

Hướng đi nào cho giáo dục lịch sử ở Việt Nam?

"Đơn thuốc nào cho căn bệnh “giáo dục lịch sử”

 Đối thoại hậu bài viết “Đơn thuốc cho giáo dục lịch sử”

Học tập nước ngoài, nhưng cẩn thận mắc ‘bệnh hình thức’

Khi học sinh không chọn môn Sử thi tốt nghiệp phổ thông trung học

Khám phá, giải mã quá khứ qua lịch sử

Môn Sử ‘biến mất’ và thách thức chưa từng có của Bộ Giáo dục

Lịch sử phải là môn “khoa học” trước khi thành môn “bắt buộc”

 Dạy học tích hợp có mâu thuẫn với sự độc lập của môn Lịch Sử?

Thư một học sinh gửi người lớn: Không chọn thi môn Sử có gì là sai?

Thử phát triển “nhận thức lịch sử khoa học” và “phẩm chất công dân” cho học sinh lớp 8 qua thực tiễn dạy học lịch sử ở Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành.

 Cải cách giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản thời hậu chiến (1945-1950) và những bài học kinh nghiệm có thể vận dụng vào Việt Nam

Tìm hiểu về ba hình thái giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản từ sau 1945

 Sách giáo khoa lịch sử Nhật Bản: Nơi học sinh lớp 6 có thể là nhà sử học

Tác giả:

Nguyễn Quốc Vương đã từng làm giảng viên Khoa Lịch sử - Trường Đại học sư phạm Hà Nội.

 Làm nghiên cứu sinh tại Nhật Bản, anh tâm huyết với các vấn đề giáo dục của nước nhà và có nhiều bài viết, dịch về các vấn đề liên quan đến giáo dục, cải cách giáo dục và so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản.

Hiện nay anh là nhà nhà phê bình tự do và tập trung cho các hoạt động khuyến đọc. Tác phẩm đã xuất bản:

Các tác phẩm đã dịch:

Cải cách giáo dục Nhật Bản - Ozaki Mugen, NXB Từ điển Bách Khoa và Thaihabooks, 2014

Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản, NXB Phụ nữ và Công ty cổ phần Sách Truyền thông Quảng Văn, 2016

 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 1, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2016

Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 2, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2017

Tác phẩm sáng tác:

Điều bí mật trong vườn (thơ), NXB Văn học, 2015.

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, NXB Phụ nữ, 2016

Môn Sử không chán như em tưởng, NXB Phụ nữ, 2017

Mùi của cố hương, NXB Phụ nữ, 2017

Đi tìm triết lý giáo dục

Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng giới thiệu.

Trích một số bài viết trong sách:

“70 năm sau ngày độc lập Việt Nam lại đứng trước những thử thách và lựa chọn quan trọng trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ tư.

Hơn lúc nào hết giáo dục đang trở thành mối quan tâm hàng đầu của người dân cả nước. Ở đó, người dân đủ mọi thành phần thông qua truyền thông đại chúng, mạng xã hội và các diễn đàn khác, đang hàng ngày thể hiện sự lo lắng trước hiện trạng giáo dục và kỳ vọng vào cải cách. Nỗi lo lắng và niềm hy vọng ấy của người dân là dễ hiểu. Đơn giản vì giáo dục có tác động trực tiếp đến mọi gia đình trong xã hội và quyết định đến sự hưng vong của dân tộc. Cải cách thực sự và triệt để là phương thức hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đang ngày một trở nên trầm trọng trong nền giáo dục của nước ta hiện nay. Tuy nhiên, để đi tới thành công cải cách giáo dục phải đáp ứng được nguyện vọng của người dân và phù hợp với xu hướng chung của giáo dục thế giới trong thời đại toàn cầu hóa. Vì thế, trong quá trình thiết kế và thực thi cải cách giáo dục, sẽ có hai công việc cần phải được tiến hành:

Thứ nhất là xem xét lại toàn bộ nền giáo dục từ trước đến nay để phân tích, tìm ra những ưu điểm cần lưu giữ, phát triển và những vấn đề cần phải giải quyết. Thứ hai là nghiên cứu giáo dục thế giới, đặc biệt là giáo dục ở các nước tiên tiến để tham khảo, học hỏi từ đó xây dựng phương án cải cách phù hợp.

Cả hai công việc đó đều cần đến tư duy và thao tác so sánh. Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Với tư cách là một người làm giáo dục và muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, tôi đã sử d.ụng tư duy so sánh nói trên để nhận thức về giáo dục Việt Nam. Những bài viết được tập hợp trong cuốn sách có tên “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?” này là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tôi tiến hành từ năm 2009 đến nay.

Hy vọng, thông tin từ các bài viết trong cuốn sách nhỏ này sẽ có ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về giáo dục và góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.”

Nguyễn Quốc Vương

Trích Lời nói đầu “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản

Cải cách giáo dục từ dưới lên

Cải cách giáo dục, dưới góc độ lịch sử, có thể được chia làm hai loại: cải cách từ trên xuống và cải cách từ dưới lên. Cải cách giáo dục từ trên xuống được hiểu là cuộc cải cách xuất phát từ phía nhà nước - các cơ quan quản lý giáo dục, đứng đầu là Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông qua các chính sách và chỉ đạo có tính chất hành chính, bắt buộc. Trái lại, cải cách giáo dục từ dưới lên được tiến hành bởi các giáo viên ở các trường học và bằng các “thực tiễn giáo dục”.

“Thực tiễn giáo dục” là gì?

Có thể hiểu một cách đơn giản rằng “thực tiễn giáo dục” là tất cả những gì giáo viên thiết kế, tiến hành trong một khoảng thời gian ngắn như một vài tiết học khi thực hiện một chủ đề học tập, trong một học kỳ, một năm học hoặc cũng có thể là cả quãng đời dạy học, và thu được ở hiện trường giáo dục. Các thực tiễn giáo dục là kết quả tự chủ và sáng tạo của giáo viên trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, sách giáo khoa, tình hình thực tế của nhà trường, học sinh. Thực tiễn giáo dục có thể không hoàn toàn trùng khớp hay chỉ là sự minh họa, diễn giải những gì được trình bày trong sách giáo khoa, nó là sản phẩm của sự sáng tạo mang đậm dấu ấn của giáo viên, của ngôi trường họ đang dạy học. Chính vì vậy, thực tiễn giáo dục thường được gọi bằng cái tên gắn liền với ngôi trường hoặc giáo viên sáng tạo ra nó.

Vai trò của “thực tiễn giáo dục”

Có thể coi thực tiễn giáo dục là một con đường đi giữa những chỉ đạo về nội dung và phương pháp giáo dục của cơ quan hành chính giáo dục và tình hình thực tế trường học nhằm đi đến cái đích là “mục tiêu giáo dục”. Đây là nơi thể hiện tài năng nghề nghiệp của giáo viên. Khi thiết kế và thực thi thực tiễn giáo dục, giáo viên phải xử lý một cách khéo léo nhất mối quan hệ giữa chương trình, sách giáo khoa, mục tiêu giáo dục, yêu cầu thực tế của xã hội, nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu truy tìm chân lý nội tại của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương.

Bằng việc thiết kế và thực hiện các thực tiễn giáo dục có tính độc lập tương đối và mang tính sáng tạo cao, các giáo viên sẽ tạo ra sự thay đổi tích cực ở ngay hiện trường giáo dục. Hàng ngàn, hàng vạn thực tiễn giáo dục như vậy khi hợp lại, với hiệu quả cộng hưởng, sẽ làm nên cuộc “cải cách giáo dục từ dưới lên”. Thực tế lịch sử đã chứng minh, các cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống cho dù ban đầu có quy mô đến bao nhiêu đi nữa thì về sau nó cũng dần dần nguội lạnh. Vì vậy, các cuộc cải cách giáo dục từ dưới lên với vô vàn các thực tiễn giáo dục vừa có tác dụng thúc đẩy, duy trì vừa có tác dụng điều chỉnh cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống. Nói cách khác, trong cuộc cải cách giáo dục, giáo viên sẽ không chỉ đóng vai trò như một người thợ, một người thừa hành thuần túy mà họ, bằng lao động nghề nghiệp giàu tính chủ động, sáng tạo, thấm đẫm tinh thần tự do, sẽ dẫn dắt giáo dục đi đúng hướng và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Ở phạm vi hẹp hơn, các thực tiễn giáo dục còn tạo cơ hội cho các giáo viên trong trường học và các đồng nghiệp xa gần trao đổi chuyên môn thực sự. Thực tiễn giáo dục được ghi chép, tổng kết lại cũng sẽ là những tư liệu quý phục vụ công tác nghiên cứu.

“Thực tiễn giáo dục” được ghi lại như thế nào?

Tiến hành các thực tiễn giáo dục là công việc thường xuyên của giáo viên. Đó là sự tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Tuy nhiên, công việc của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tiến hành các thực tiễn giáo dục. Giáo viên cần ghi lại, tổng kết các thực tiễn giáo dục của bản thân và công bố chúng. Thông thường, một thực tiễn giáo dục ở quy mô nhỏ (thường là một chủ đề học tập với dung lượng từ ba đến bảy tiết học) được ghi lại với cấu trúc sau:

+ Tên “thực tiễn giáo dục”: Có thể trùng với tên của chủ đề học tập hoặc tên riêng thể hiện mục tiêu, phương châm giáo dục của giáo viên.

+ Thời gian-địa điểm: Ghi rõ ràng, chính xác thời gian bắt đầu, kết thúc, địa điểm tiến hành thực tiễn (trường, địa phương, lớp).

+  Đối tượng: Học sinh lớp mấy, số lượng, đặc điểm học sinh.

+ “Giáo tài”: Tài liệu dùng để giảng dạy và “chuyển hóa” nội dung giáo dục thành nội dung học tập của học sinh.

+ Mục tiêu của “thực tiễn” (chủ đề học tập): Về tri thức (hiểu biết), kĩ năng, mối quan tâm, hứng thú, thái độ…

+ Kế hoạch chỉ đạo (giáo án): Bao gồm các chỉ đạo cụ thể của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.

+ Quá trình thực hiện: Ghi lại khách quan, trung thực và đầy đủ tối đa về diễn tiến của thực tiễn trong thực tế, chú trọng các phát ngôn và hành động của giáo viên và học sinh.

+ Hồ sơ giờ học: Tập hợp các cảm tưởng, bài viết, bài kiểm tra, ghi chép của học sinh, sản phẩm của học sinh tạo ra trong thực tiễn…

+ Tổng kết thực tiễn: Giáo viên tự đánh giá về thực tiễn trong tham chiếu với mục tiêu đặt ra và những điểm cần lưu ý rút ra cho bản thân.

+ Phụ lục: Tài liệu sử dụng hoặc liên quan đến thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục khi đã được “văn bản hóa” như trên có thể được trao đổi thông qua các buổi thuyết trình, thảo luận chuyên môn hoặc công bố trên các tập san, tạp chí. Gần đây, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật số, giáo viên có thể ghi lại thực tiễn giáo dục bằng hình ảnh.

Cơ hội tiến hành các thực tiễn giáo dục ở Việt Nam

Ở Việt Nam, do nhiều yếu tố trong đó có sự tồn tại quá lâu của cơ chế “Sách giáo khoa quốc định” (một chương trình - một sách giáo khoa), các thực tiễn giáo dục với ý nghĩa như vừa phân tích ở trên gần như không tồn tại. Sự giống nhau từ nội dung, phương pháp đến tài liệu giảng dạy, ngày giờ tiến hành của các bài học trên cả nước là biểu hiện cụ thể cho hiện thực đó. Nhận thức của giáo viên về thực tiễn giáo dục và vai trò chủ động, sáng tạo khi tiến hành các thực tiễn giáo dục cũng là một vấn đề đang được đặt ra.

Tuy nhiên, bằng việc chấp nhận cơ chế “một chương trình - nhiều sách giáo khoa” trong cuộc cải cách giáo dục đang tiến hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên tiến hành các thực tiễn giáo dục. Đây là “cơ hội vàng” cho các giáo viên ở hiện trường giáo dục thực thi và tổng kết các thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục sẽ trở thành chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc được công bố trên các tạp chí có liên quan. Các blog cá nhân của giáo viên hay website của các trường phổ thông cũng có thể là nơi công bố các thực tiễn giáo dục. Sự phong phú của các thực tiễn giáo dục sẽ tạo ra sinh khí cho các trường học và đem đến niềm vui cho giáo viên và học sinh. Bằng việc tiến hành hàng ngàn, hàng vạn các thực tiễn giáo dục trên cả nước, cải cách giáo dục từ dưới lên nhất định sẽ thành công, góp phần tạo ra những người công dân mơ ước có tư duy độc lập và tinh thần tự do.

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

Sách - Luyện tập làm văn lớp 2

Luyện tập làm văn lớp 2 giúp các em học sinh ôn luyện và rèn luyện kỹ năng tập làm văn đã học trên lớp một cách hiệu quả, đưa ra những câu gợi ý,

Sách - 7 THÓI QUEN CỦA BẠN TRẺ THÀNH ĐẠT

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Sean Covey Công ty phát hành First News - Trí Việt Kích thước 14.5 x 20.5 cm Loại bìa Bìa gập Số trang 336 SKU

Sách - Combo Vở Thực Hành Toán Lớp 6 - Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống (2 Tập)

Sách được biên soạn dựa trên quan điểm nhẹ nhàng, hấp dẫn, thiết thực. Bài học trong sách có cấu trúc hiện đại, là sự kết hợp hài hòa của kênh HỌC LIỆU và kênh

Sách - Takenote Vật Lý

Takenote vật lý đại số là sản phẩm sổ ghi chép tư duy bằng màu sắc môn vật lí dành cho học sinh - Kiến thức trong sách bám sát chương trình trong sách giáo

NGƯỜI BÀ TÀI GIỎI VÙNG SAGA

Hạnh phúc không phải là thứ được định đoạt bằng tiền. Hạnh phúc phải được định đoạt bằng tâm thế của mỗi chúng ta. Sách tặng kèm 1 postcard và 1 bookmark cho đợt in

Cẩm Nang Giáo Dục Mầm Non Theo Cách Tiếp Cận High/Scope

Cẩm Nang Giáo Dục Mầm Non Theo Cách Tiếp Cận High/Scope Cẩm nang giáo dục mầm non theo cách tiếp cận High/Scope sẽ cung cấp phần giới thiệu về triết lý giáo dục High/Scope và

Sách - Giáo Trình Khai Phá Dữ Liệu Web

Tác giả: Hà Quang Thuỵ, Đoàn Sơn, Phan Xuân Hiếu, Nguyễn Trí Thành Năm XB: 2011 Số trang: 312 Khổ sách : 16 x 24 Nhà xuất bản: NXBGDVN Nội dung : Trong cuốn sách

Sách - lí luận và phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non

Nội dung gồm có: Phần một: Lí luận về phát triển ngôn ngữ Chương 1. Khoa học phát triển ngôn ngữ Chương 2. Cơ sở tự nhiên và xã hội của sự phát triển ngôn

Sách - Combo 3 cuốn Lịch sử thế giới ( Cổ Đại - Cận Đại - Hiện Đại )

Sách - Combo 3 cuốn Lịch sử thế giới ( Cổ Đại - Cận Đại - Hiện Đại ) Nội dung và thông tin chi tiết 1 : Lịch sử thế giới cổ đại Cuốn

SÁCH - Văn tự sự - miêu tả lớp 6 (biên soạn theo chương trình mới)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Văn Tự Sự - Miêu Tả Lớp 6 (Biên Soạn Theo Chương Trình Mới) Văn Tự Sự - Miêu Tả Lớp 6 (Biên Soạn Theo Chương Trình

Sách - Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí 9

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: GIỚI THIỆU SÁCH Để giúp các em có tài liệu ôn luyện trong các giờ tự học, tự rèn luyện, chúng tôi biên soạn bộ sách “Bồi

Chung cuộc của giáo dục

Cuốn sách chúng ta đang cùng nhau đọc Chung cuộc của giáo dục (The End of Education) được xuất bản lần đầu vào năm 1995, cách nay hơn một phần tư thế kỷ, khi nước

Một Ngày Của Người Nguyên Thủy: Lục Cục Đục Đẽo - Bìa Cứng

Dùng lửa nấu cơm, mặc quần áo là những việc có thể thực hiện đơn giản trong cuộc sống của chúng ta hiện nay. Tuy nhiên, tổ tiên của chúng ta đã phải mất rất

Homecoming - Hồi Sinh Đứa Trẻ Bên Trong Bạn

“Ba điều đáng kinh ngạc mà công việc chữa lành đứa trẻ bên trong mang lại: tốc độ mà mọi người thay đổi; mức độ thay đổi; sức mạnh cũng như sự sáng tạo mà

Sách - Combo 3c - Bộ đề luyện thi môn tiếng anh vào lớp 10 & Chinh phục kì thi tiếng anh vào lớp 10 Tập 1 & 2

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Bùi Văn Vinh (chủ biên) - Thái Vân Anh - Đỗ Thị Lan Anh - Nguyễn Thị Phương Anh - Đại Lợi (chủ biên) -

Sách 5 Phút Thuộc Bài, phương pháp siêu trí nhớ dành cho học sinh, Học nhẹ nhàng, nhớ dễ dàng

CUỐN "BÍ KÍP" GHI NHỚ mà Kỷ Lục Gia Siêu Trí Nhớ Thế Giới Nguyễn Phùng Phong đã dùng để đào tạo những học sinh bình thường trở nên siêu đẳng trên các chương trình

Sách - Danh Pháp Hợp Chất Hữu Cơ

Tên đề tài: Sách - Danh Pháp Hợp Chất Hữu Cơ Tác giả: Trần Quốc Sơn Số trang: 248 Khổ sách: 17 x 24cm Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Đơn

Sách - Hành trang cho bé sẵn sàng vào lớp 1 – Bước đầu tập viết nét cơ bản, chữ số và dấu quyển 1

Bộ sách “BƯỚC ĐẦU TẬP VIẾT QUYỂN 1 + 2” Là hành trang cho bé sẵn sàng vào lớp 1 với nội dung đầy đủ từ Luyện viết các nét cơ bản, chữ số, chữ

Sách - Sổ liên lạc nhà trường và gia đình học sinh (theo thông tư 22&30) (KP)

Sổ liên lạc giúp quản lý tất cả thông tin học sinh về điểm số, hồ sơ và quá trình học tập của học sinh tại trường. Sử dụng sổ liên lạc sẽ giúp phụ

Sách - Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh THCS trong dạy học Ngữ văn

Sách - Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh THCS trong dạy học Ngữ văn (Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018) - NXB Đại học Sư Phạm Tác giả: Đoàn

Sách - Bài Tập Tuần Tiếng Việt 1 - Tập 2 ( Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn vở Bài tập tuần có cấu trúc là các bài tập theo tuần dựa vào yêu cầu về kiến thức và kĩ năng cần đạt ở

Sách Lịch Sử Giáo Dục Thế Giới

Giáo dục là một hiện tượng xã hội được nảy sinh, biến đổi và phát triển cùng với sự hình thành, phát triển của xã hội loài người. Cùng với thực tiễn giáo dục ngày

Sách - Khám Phá Khoa Học Tự Nhiên 7 ( Biên Soạn Theo Chương Trình GDPT Mới )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Năm học 2022 – 2023, năm học thứ hai dạy học môn Khoa học tự nhiên ở lớp 7 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

SÁCH - bài tập trắc nghiệm tiếng anh 6 - có đáp án (bám sát sgk cánh diều)0

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Bài Tập Trắc Nghiệm Tiếng Anh 6 - Có Đáp Án (Bám Sát SGK Cánh Diều) Cuốn sách Bài Tập Trắc Nghiệm Tiếng Anh 6 - Có

Sách - Tý Quậy tập 12 - NXB Kim Đồng

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tý Quậy là một hiện tượng hiếm có trong làng truyện tranh Việt Nam từ xưa đến nay. Đã từ rất lâu, Tý cùng những nhân vật

Sách - đề kiểm tra khoa học tự nhiên 6 dung kèm SGK kết nối tri thức với cuỗ sống

Sách - đề kiểm tra khoa học tự nhiên 6 dung kèm SGK kết nối tri thức với cuỗ sống Các em học sinh thân mến! Kiểm tra, đánh giá là một hoạt động không

Sách - hướng dẫn cách viết tập làm văn 4 ( cánh diều )

Công ty phát hành : Học liệu Tác giả: Nhiều tác giả Năm xuất bản: 2023 Hình thức Bìa mềm Số trang 100 Nhà xuất bản: NXB Hà Nội ================================== GIỚI THIỆU SÁCH Cuốn sách

Sách - Nâng cao và phát triển toán 8 tập 2

Nội dung gồm có Đại số chương 3. Hàm số bậc nhất chương 4. PT bậc hai một ẩn Chuyên đề đại số gồm 3 chuyên đề Hình học phẳng Chuyên đề hình học phẳng

Sách - Khám Phá Hóa Học 10 (Dùng Chung Cho Các Bộ SGK Hiện Hành)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách được chia thành 14 chủ đề, trong các chủ đề thường được chia làm 5 phần chính: - Tóm tắt lí thuyết. - Câu hỏi trắc

Sách - 35000 Câu giao tiếp tiếng anh ( Tái bản lần 2)

Giới thiệu sách Cuốn sách 35.000 câu giao tiếp tiếng Anh dành cho người học tiếng Anh trình độ sơ cấp, trung cấp. Cuốn sách được biên soạn nhằm mục đích giúp các bạn có

Sách - Công Tác Xã Hội Với Học Sinh Nghiện Internet

Tên sách: Công tác xã hội với học sinh nghiện Internet Tác giả: Nguyễn Hiệp Thương, Trịnh Phương Thảo, Lê Minh Công, Nguyễn Duy Cường, Nguyễn Văn Hiếu Số trang: 100 Khổ sách: 16 x

Sách - Bài Tập Tuần Toán 1 tập 1 - Biên soạn theo chương trình GDPT mới - Cánh Diều

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn sách được biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay, bộ sách Cánh Diều với đội ngũ giáo viên giỏi có kinh

Sách - ôn luyện cấp tốc môn ngữ văn kỳ thi 9 vào lớp 10 thpt

Chủ yếu đề thi thuộc về các tác phẩm trong sách giáo khoa và có cấu trúc gồm 2 phần: Trích dẫn dữ liệu thơ và văn xuôi trong sách giáo khoa, hệ thống câu

Sách - 130 bài ngữ pháp tiếng Anh màu (tặng 3500 đen trắng)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 1,English Grammar in use - 130 bài ngữ pháp tiếng Anh (tái bản) Tác giả: Trần Mạnh Tường Giá bìa: 165.000 ₫ NXB: NXB Hồng Đức Phát

Sách - Combo Chinh Phục Kì Thi Tiếng Anh Vào Lớp 10 Tập 1 + 2 (Chinh Phục Điểm 8+,9+)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: =======GIỚI THIỆU SÁCH========= Bộ sách được chia thành 2 tập : +Tập 1 : 27 chuyên đề kiến thức Các đề thi thử có lời giải chi

Sách - Hướng dẫn giải nhanh đề kiểm tra Hoá học 10

Mô tả sản phẩm: Sách gồm 3 phần: A. Các kĩ năng giải nhanh bài tập Mục này giúp các em nắm vững các kĩ năng giải nhanh từng loại bài tập liên quan đến

Sách - Toán Rời Rạc Ứng Dụng Trong Tin Học

Tên đề tài: Toán rời rạc ứng dụng trong tin học Tác giả: Đỗ Đức Giáo Năm tái bản: 2023 (Sách mới tái bản) Lần tái bản: 7 Khổ sách: 16 x 24cm Số trang:

Tại Sao Phải Hành Động? (Tái Bản)

Tại Sao Phải Hành Động? Trong "Tại sao phải hành động?", tác giả Teo Aik Cher chia sẻ với các bạn phương pháp hiệu quả, mạnh mẽ nhưng lại rất đơn giản để đặt ra

Sách - Phiếu bài tập cuối tuần môn tiếng anh lớp 3 ( Kết nối tri thức )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Giới Thiệu sách: phiếu bài tập cuối tuần tiếng anh lớp 3 bản mới 2022 Sách gồm những trang tờ rời, biên soạn theo từng tuần học,

Sách - English grammar for ket tập 2 ( có đáp án)

=========GIỚI THIỆU SÁCH========= English grammar for Ket 2 (có đáp án) Bộ sách “English Grammar” được các tác giả biên soạn gồm các cấp độ từ cơ bản đến nâng cao, phù hợp cho học

Sách - Hướng Dẫn Ôn Thi Hiệu Quả Môn Lịch Sử Đảng Cộng Sản Việt Nam

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Mô Tả Sản Phẩm. Bộ sách được biên soạn bởi các nhà khoa học, nhà giáo uy tín, giàu kinh nghiệm đang nghiên cứu và giảng dạy

Xây Dựng Tủ Sách Gia Đình

Tác giả Nguyễn Quốc Vương NXB NXB Phụ Nữ Việt Nam Năm XB 2022 Ngôn Ngữ Tiếng Việt Trọng lượng (gr) 600 Kích Thước Bao Bì 23 x 15.5 x 2 cm Số trang 452

Sách - Đề đánh giá năng lực Toán 4 (KP)

Đề đánh giá năng lực Toán 4 bám sát theo sách giáo khoa Chân trời sáng tạo và Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Cuốn sách gồm 20 đề đánh giá năng lực giúp

Sách - Lý Thuyết Tạo Hình Bề Mặt Và Ứng Dụng Trong Kỹ Thuật Cơ Khí (DN)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Nhiều tác giả Nhà xuất bản: Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Đơn vị phát hành: Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Ngày

Sách - Bài Tập Toán Cao Cấp Tập 1 - Đại Số Và Hình Học Giải Tích (DN)

Tác giả : Nhiều tác giả Nhà xuất bản: Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Đơn vị phát hành: Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Ngày xuất bản: 2022 Số trang : 416

COMBO - Sách Vật Lý Đại Cương Tập 1 + Bài Tập

Tên sách: Bài tập Vật lý đại cương tập 1: Cơ nhiệt Tác giả: Lương Duyên Bình (Chủ biên), Nguyễn Hữu Hồ, Lê Văn Nghĩa, Nguyễn Tụng Khổ sách: 14.5 x 20.5 Số trang: 200

Sách - Tuyển chọn đề thi học sinh giỏi lớp 11 môn địa lí

Nội dung gồm có: Phần I. Tuyển chọn đề thi bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 11 Đề số 01 Đề số 02 Đề số 03 Đề số 22 Phần II. Đáp án và hướng

Sách - Tuyển Chọn Các Bài Toán Hay Và Khó - Lớp 2 (Biên soạn theo chương trình GDPT mới).

Sách - Tuyển Chọn Các Bài Toán Hay Và Khó - Lớp 2 (Biên soạn theo chương trình GDPT mới) - Đang cập nhật Được biên soạn với mong muốn góp phần nâng cao chất

Teen Girl Học toán: Kiss My Math - Chinh Phục Môn Toán

Teen Girl HọC ToáN: Kiss My Math - Chinh PhụC Môn Toán Qua bộ sách Teen girl học toán, nhà toán học Danica McKellar (đồng thời cũng là một ngôi sao điện ảnh) đã làm

Sách - Combo 4 cuốn Bài tập phát triển năng lực Toán + Ngữ văn 8 ( kết nối )

Với các dạng toán đã được chọn lọc cùng với hướng dẫn giải các bài cụ thể sẽ giúp các em học sinh có một phương pháp học tập tốt nhất thông qua việc tự

Sách - Phát triển và đánh giá năng lực Toán 3 - tập 1

Nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán theo định hướng phát triển năng lực, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức Toán học trong cuộc sống, đồng thời giúp giáo viên có thêm

Sách - Làm quen Tin học 2

Các em đang có trong tay cuốn Tin học 2. Cuốn sách sẽ giúp các em bước đầu làm quen với công nghệ ki thuật số, đồng thời hình thành, phát triển các phẩm chất

Sách - Kinh dịch trọn bộ (theo bản in của Mai Lĩnh 1944 - 1945 ) - bìa cứng (gáy tròn) (tái bản)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Ngô Tất Tố Giá bìa: 205.000 ₫ NXB: NXB Văn Học Phát hành: Học liệu Năm xuất bản: 2022(ISBN: 9786043724394)(Mã sách: 8935236428040) Dạng bìa: bìa

Sách - Tin ở Giáo Viên: Phương Thức Phần Lan Tạo Lập Trường Học Đẳng Cấp Thế Giới

TIN Ở GIÁO VIÊN Phương thức Phần Lan tạo lập trường học đẳng cấp thế giới *** - Tên sách : Tin ở giáo viên - Phương thức Phần Lan tạo lập trường học đẳng

Sách - Rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ - Em học quản lý tài chính - $ tiêu vặt của bé

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Lạc Phàm - Duy Trí Giá bìa: 35.000 ₫ NXB: NXB Dân Trí Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2021(ISBN: 9786043145267)(Mã sách:

Sách - Đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non

Nội dung gồm có: Chương 1: Một số vấn đề chung về đánh giá và đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non 1. Một số vấn đề về đánh giá trong giáo dục

Tâm Lý Học Hành Vi - Quản Lý Cảm Xúc Làm Chủ Bản Thân

“Tâm lý học hành vi” giống như một liệu pháp tâm lý đối với tất cả chúng ta, khi phải đối mặt với cuộc sống bộn bề, hàng tá công việc phải giải quyết và

Thiền học Việt Nam

Truyền thống lâu đời của người dân Việt Nam mỗi dịp Tết đến xuân về là trân trọng thời khắc chuyển giao giữa Năm cũ – Năm mới, nhà cửa đã dọn dẹp tinh tươm,

Sách - Phát Triển Năng Lực Tự Học Toán 3 ( Biên soan theo chương trình GDPT mới )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Nhằm giúp quý thầy, cô, phụ huynh và các em học sinh có thêm tư liệu hướng dẫn con em và để các em học sinh học

Sách - Quế Đường Thi Tập - Tập 2 (Bìa cứng)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Giới thiệu sách "Năm 1740, Lê Phú Thứ được phục chức, Lê Quý Đôn theo cha về Kinh đô, được học ở những ngôi trường nổi tiếng,

Trang đầu 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trang cuối